研究發現在醫療教育中使用ChatGPT有個人化學習和技能提升的好處，但也存在資料隱私、內容偏見和對批判性思維的潛在影響等問題。雖然ChatGPT有幫助，但需注意抄襲、學術不誠實和缺乏個人互動等問題。應訂定指引，適當運用ChatGPT於醫療教育，以充分發揮優點並解決缺點。 PubMed DOI

本研究旨在評估ChatGPT在醫學生遠距學習中的有效性。透過對沙烏地阿拉伯三所公立大學的386名醫學生進行問卷調查，結果顯示大多數參與者每週或每天使用ChatGPT，主要在個人電腦上。參與者對其在個性化學習、語言技能和互動測驗的支持評分均較高，且在互動測驗和教育持續性方面，性別差異顯著。總體而言，儘管面臨挑戰，ChatGPT在醫學教育中展現出作為有價值工具的潛力。 PubMed DOI

這篇論文探討了ChatGPT對醫學教育的影響，指出其潛在的好處與挑戰。自2022年11月推出以來，ChatGPT因能提供個性化學習和模擬臨床情境而受到重視，但也引發了對過度依賴、學術抄襲及資訊準確性的擔憂。為解決這些問題，論文建議加強意識形態教育、採用多樣化評估方法，並優化ChatGPT的訓練數據。此外，還探討了倫理問題，並建議建立相關立法與準則。總之，雖然ChatGPT在醫學教育上有潛力，但需謹慎應用以降低風險。 PubMed DOI

本研究探討ChatGPT-4o在為放射學學生制定符合澳洲醫療輻射實踐委員會（MRPBA）要求的持續專業發展（CPD）計畫的有效性。研究結果顯示，雖然生成的CPD計畫普遍符合監管標準，但評估者之間的評分一致性較高，顯示出一定的變異性，特別是在及時性和完整性方面。結論指出，ChatGPT-4o能減輕CPD計畫的認知負擔，但仍需人類監督以確保計畫的相關性。未來研究應著重提升AI的個性化能力，發掘其在專業教育中的潛力與限制。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對三年級醫學生學術寫作的影響，共有130名學生參與。結果顯示，使用ChatGPT的學生在寫作速度和文章質量上均優於未使用的對照組。69.7%的ChatGPT組學生在2-3天內完成任務，且文章在完整性和可信度上表現更佳。此外，他們對自己的寫作技能和自信心感到提升，對未來使用ChatGPT持正面態度。研究建議將ChatGPT整合進醫學學術寫作，以提升效率和質量，顯示人工智慧在醫學教育中的潛力。 PubMed DOI

這項研究探討了使用ChatGPT輔助的問題導向學習（PBL）對泌尿科醫學實習生的成效，並與傳統教學方法比較。實習生分為兩組，一組使用ChatGPT輔助，另一組則接受傳統教學。結果顯示，兩組的成績都有提升，但使用ChatGPT的組別在理論知識和臨床技能上表現更佳，學生們對這種AI輔助的學習方式也表示滿意。研究顯示ChatGPT能提升醫學教育的學習效果，但仍需進一步探討AI資訊的可靠性及其大規模應用的影響。 PubMed DOI

這篇論文探討了ChatGPT在協助沙烏地阿拉伯特殊教育需求（SEN）醫學生的有效性，並分析了他們在使用過程中遇到的挑戰。研究對象為283名來自三所大學的SEN學生，透過統計分析方法評估他們對ChatGPT的看法。結果顯示，學生對ChatGPT的評價因障礙類型和教育程度而異，特別是在溝通靈活性和學習支持方面。持有文憑的學生對ChatGPT的評價較高，顯示出其在個性化學習和情感支持上的潛力，但並非對所有障礙類型都有效。 PubMed DOI

這項研究探討健康專業學生對ChatGPT的看法及其對醫療和教育的影響。研究發現，86.2%的學生了解ChatGPT，且普遍持正面評價，平均分數為4.04。學生欣賞其在信息檢索和摘要的能力。質性分析顯示三個主題：使用經驗、對醫療品質的影響及教育整合。雖然有好處，如輕鬆獲取信息，但也擔心倫理問題及批判性思維的影響。不同學科間看法一致，建議持續改進以提升準確性和可靠性，並平衡優勢與倫理考量。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對西班牙萊昂大學護理學生的影響，特別是在學習成果和學生感知方面。研究對象為98名護理學生，結果顯示使用ChatGPT的學生學業成績顯著提升，89.5%的學生感受到學習表現改善。女性學生對ChatGPT的幫助感受更強烈，顯示出性別差異。此外，使用ChatGPT與GPA之間有正相關。研究建議持續整合人工智慧工具，以提升教育成果，幫助學生面對未來醫療挑戰。 PubMed DOI

這項研究探討沙烏地阿拉伯一所知名大學的醫學教職員和學生對於使用ChatGPT的看法。研究於2023年4月進行，透過專注討論了解參與者的經驗。結果顯示，大家對ChatGPT的功能有良好理解，認為它能有效收集和總結資訊，節省時間。不過，參與者也擔心依賴AI可能影響批判性思維、資料來源不明、信任問題及倫理考量。研究強調需進一步探討這些擔憂，以確保ChatGPT能有效融入醫學教育中。 PubMed DOI