研究探討了阿拉伯國家大學生對ChatGPT的看法和使用因素。結果顯示易用性、科技態度、社會影響、有用性、行為影響、低風險和低焦慮影響了他們的態度和使用。"TAME-ChatGPT"調查被證實是評估學生對ChatGPT採用的有用工具。在高等教育中，整合成功取決於易用性、有用性、科技態度、社會影響、行為元素、低焦慮和最小風險等因素。教育中採用ChatGPT的政策應根據學生態度變化，量身定制到個別情境。 PubMed DOI

研究探討 ChatGPT 在幫助教師自我調節學習的接受度，對象是 UTM 大學教育學院的 300 位在職教師。研究結果顯示個人能力、社會影響、人工智慧的實用性、樂趣、信任、智能、正面態度和 MSRL 等因素影響接受度。研究者認為 ChatGPT 是教學和學習的正面工具，對提升 MSRL 有潛力，對教師培訓和人工智慧整合具有重要意義。 PubMed DOI

研究發現大學生對於在學術活動中使用ChatGPT的態度受到負責任使用、頻繁使用意願、接受度和正面情緒等因素的影響。風險和無聊則會帶來負面影響。這些結果有助於我們了解學生對於ChatGPT在教育中的看法，並提出建議，建議高等教育機構應調整課程，善用人工智慧，提升人工智慧素養。 PubMed DOI

研究探討教育AI聊天機器人使用者接受度，發現易用性和有用性影響態度，反饋品質、評估品質和主觀規範影響意向。態度和意向影響實際採用。研究有助於了解科技在教育中的接受情況。 PubMed DOI

研究探討大學生為何使用ChatGPT及對學習滿意度的影響。調查沙特阿拉伯金費薩爾大學262名學生，結果顯示互動和協作學習是推動ChatGPT使用的關鍵。社交互動、資訊品質、易用性和實用性影響學生決定使用ChatGPT，進而影響學習滿意度。ChatGPT提升學習動機，增進學生參與度。建議未來教育人工智慧技術應著重於友善設計、協作學習和滿意度因素，並呼籲進一步研究人工智慧工具、學習目標和動機之間的關係。 PubMed DOI

這項研究探討大學生使用ChatGPT學習的意圖，發現感知價值對使用意圖有顯著影響。調查676名學生後發現，感知有用性、享樂感和費用是影響感知價值的主要因素，而感知風險則無影響。此外，擁有較高人工智慧素養的學生更能認識ChatGPT的價值，但這並未直接影響他們的使用意圖。研究強調在教育中納入人工智慧素養的重要性，以促進AI工具的使用，未來推廣時應包含相關培訓。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對高等教育學生學習的影響，特別是影響學生使用這個AI工具的因素。研究結合了「統一技術接受與使用理論」和「心流理論」，建立了一個模型來分析這些因素。透過對巴基斯坦三所大學505名學生的數據進行結構方程模型（SEM）分析，結果顯示感知趣味性是學生使用ChatGPT的主要預測因子，其次是感知價值和績效期望。此外，行為注意力也顯著影響使用行為。這項研究強調了在教育環境中深入探討AI工具的重要性。 PubMed DOI

這項研究調查了中國醫學生對AI聊天機器人的使用情況及看法，採用統一技術接受與使用理論（UTAUT）進行分析。全國性調查中，共有693名來自57所大學的學生參與。結果顯示，僅28.72%的學生使用AI聊天機器人學習，最受歡迎的是ChatGPT，主要用於快速獲取醫學資訊和提升學習效率。影響使用意圖的因素包括社會影響、感知風險等。儘管學生對AI聊天機器人持正面看法，但意圖與實際使用之間存在差距，顯示需改善醫學教育中AI技術的可及性與支持。 PubMed DOI

這項研究探討中國學生在海外學習時的外語學習與適應挑戰。透過對712名學生的調查及AMOS分析，研究發現使用ChatGPT能正面影響外語自我效能與學習享受。此外，外語享受還能增強自我效能，並在ChatGPT使用與自我效能之間扮演中介角色。整體來看，這項研究顯示ChatGPT在幫助國際學生適應外語環境及提升語言技能方面的潛力。 PubMed DOI

這篇論文探討ChatGPT如何幫助醫學生在跨學科通識課程中學習程式設計，並分析他們面臨的挑戰，如學業壓力和認知偏誤。研究採用扎根理論，訪談30名醫學生，找出影響他們使用ChatGPT的意願因素。結果顯示使用意願可分為主動、中立和負面三類，並識別出四個關鍵維度：個人、技術、資訊和環境因素。最後，論文提出增強ChatGPT有效使用的策略，包括風險預防、倫理教育和個性化教學等，以提升程式設計能力。 PubMed DOI