這篇論文研究了ChatGPT對學習和評估的影響，尤其是在學術論文評估上。研究發現ChatGPT能提供高質量原創內容，但在一致性和引用方面有挑戰。建議重新思考高教評量方式，應對AI干擾，提出新的AI輔助評估框架，不僅考量知識，也包括能力和表現。 PubMed DOI

研究發現在醫學教育中使用ChatGPT創建臨床案例容易但難達成目標，需大量編輯避免缺乏創意。儘管高效，存在不準確和虛構問題，需謹慎審查。教育工作者需建立有效框架，注意偏見和錯誤資訊風險。 PubMed DOI

研究發現大學教師通常能分辨學生和ChatGPT生成的反思，且對反思主題分析沒有太大差異。儘管意見有些不同，但結果顯示ChatGPT在牙科教育和研究上有應用潛力。 PubMed DOI

隨著 AI 語言模型如 ChatGPT 的興起，護理教育中的學術誠信受到關注，特別是學生可能會提交 AI 生成的內容。研究中，四名護理學生提交了自己撰寫和 ChatGPT 生成的「致編輯的信」作業。結果顯示，雖然 AI 生成的內容語法正確，但常有過時或虛構的參考文獻，且缺乏深度。護理教育者需了解 AI 的能力與限制，以支持學生學習並維持學術誠信，並發展有效的評估策略，促進原創思考與批判性分析。 PubMed DOI

隨著人工智慧（AI）快速進步，傳統的教學和評估方法面臨挑戰，像是書面報告和海報的有效性下降。為了解決這個問題，教育者需設計創新的作業，讓學生展示理解和批判性思考能力，並促進道德使用AI。 針對大三醫學生，提出的作業是利用ChatGPT生成報告，並對其進行批判性分析，最終結合自身研究與AI內容完成報告。這樣的方式能讓學生了解AI工具的能力與限制。 實施中提供清晰指導和持續支持，讓學生認識AI在學術工作中的價值，並促進對新技術的開放態度。接下來的步驟是將這些評估策略擴展到醫學院課程中，以適應不斷變化的教育環境。 PubMed DOI

本研究探討ChatGPT-4o在為放射學學生制定符合澳洲醫療輻射實踐委員會（MRPBA）要求的持續專業發展（CPD）計畫的有效性。研究結果顯示，雖然生成的CPD計畫普遍符合監管標準，但評估者之間的評分一致性較高，顯示出一定的變異性，特別是在及時性和完整性方面。結論指出，ChatGPT-4o能減輕CPD計畫的認知負擔，但仍需人類監督以確保計畫的相關性。未來研究應著重提升AI的個性化能力，發掘其在專業教育中的潛力與限制。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對三年級醫學生學術寫作的影響，共有130名學生參與。結果顯示，使用ChatGPT的學生在寫作速度和文章質量上均優於未使用的對照組。69.7%的ChatGPT組學生在2-3天內完成任務，且文章在完整性和可信度上表現更佳。此外，他們對自己的寫作技能和自信心感到提升，對未來使用ChatGPT持正面態度。研究建議將ChatGPT整合進醫學學術寫作，以提升效率和質量，顯示人工智慧在醫學教育中的潛力。 PubMed DOI

這項研究探討了使用ChatGPT輔助的問題導向學習（PBL）對泌尿科醫學實習生的成效，並與傳統教學方法比較。實習生分為兩組，一組使用ChatGPT輔助，另一組則接受傳統教學。結果顯示，兩組的成績都有提升，但使用ChatGPT的組別在理論知識和臨床技能上表現更佳，學生們對這種AI輔助的學習方式也表示滿意。研究顯示ChatGPT能提升醫學教育的學習效果，但仍需進一步探討AI資訊的可靠性及其大規模應用的影響。 PubMed DOI

本研究探討如何將人工智慧（AI）工具，如ChatGPT和Copilot，融入護理教育，以提升護理學生的學術寫作和溝通能力。研究對象為203名來自台灣南部的高年級護理學生，分析AI增強教學與傳統教學的效果。結果顯示，實驗組在AI素養上顯著提升，且案例報告表現優異，但在問題識別與護理計畫連結上較弱。建議在教學中有效整合AI工具，並加強訓練與監督，以提升學術寫作和批判性思維，進而改善護理教育與病人照護品質。 PubMed DOI

這項研究探討健康專業學生對ChatGPT的看法及其對醫療和教育的影響。研究發現，86.2%的學生了解ChatGPT，且普遍持正面評價，平均分數為4.04。學生欣賞其在信息檢索和摘要的能力。質性分析顯示三個主題：使用經驗、對醫療品質的影響及教育整合。雖然有好處，如輕鬆獲取信息，但也擔心倫理問題及批判性思維的影響。不同學科間看法一致，建議持續改進以提升準確性和可靠性，並平衡優勢與倫理考量。 PubMed DOI