生成式人工智慧可能改變醫療保健和醫學教育，影響學生學習和老師教學。需調整醫學課程以整合GAI，加強道德素養，保留非GAI學習，重視臨床經驗和溝通技巧。教職員和學生參與討論至關重要。日本研究提出適應策略。 PubMed DOI

研究發現尼日利亞醫學生和教職員對人工智慧（AI）的看法，學生比講師更了解AI，主要透過社交媒體接觸。雖對AI持正面態度，但對未來風險感到擔憂。學生常用語法檢查器，但缺乏AI培訓。他們擔心AI可能使醫療失去人情味、醫生變多餘、技能下降及傷害患者。研究顯示對AI有複雜的愛恨情感，與全球態勢相似。 PubMed DOI

研究探討德奧瑞醫學生對AI在醫學的看法，尤其針對ChatGPT等AI聊天程式。調查發現多數學生用過AI程式，但醫學課程缺乏AI和倫理教育。學生認為AI對醫學有正面影響，主張醫學教育需加強AI和倫理教育。研究強調將AI和倫理教育納入醫學課程的重要性，以備未來應對AI工具及倫理挑戰。 PubMed DOI

這項研究探討護理學生對於在學習中使用生成式人工智慧工具的看法。透過訪談，研究識別了教育影響、道德考量和科技整合等主題。研究結果突顯了將生成式人工智慧應用於護理教育和實踐中所帶來的好處和挑戰。 PubMed DOI

這項研究旨在提升博士護理學生對生成式人工智慧工具，特別是ChatGPT的認識。透過理論課程和實作活動，學生學習了這些工具的應用、優缺點，並在不同醫療情境中與ChatGPT互動，反思其安全性和可用性。分析結果顯示，學生對這些工具的優劣有了更深刻的理解，並提升了自我評估的能力。整體而言，這項介入有效幫助學生評估並考慮將生成式人工智慧整合進未來的醫療實踐中。 PubMed DOI

這項研究評估了健康照護學生對 ChatGPT 的使用情況，重點在於他們的認知、知識感知、風險感知、倫理考量及對教育中使用 ChatGPT 的態度。研究於2023年5至6月進行，涵蓋2,661名來自美洲各健康照護領域的學生。結果顯示，42.99%的參與者對 ChatGPT 不熟悉，知識中位數得分較低。大多數受訪者認為 ChatGPT 在倫理上是中立的，並對其在健康照護教育中的潛在益處持正面態度。研究建議醫學教育者應將聊天機器人技術納入健康照護教育，因學生對進一步了解此技術表現出濃厚興趣。 PubMed DOI

生成式人工智慧（Gen-AI），像是ChatGPT，已在健康教育，特別是藥學領域引起關注。雖然其整合帶來潛在好處，但也存在學術誠信的風險。這篇綜述評估了Gen-AI在藥學教育中的影響，並強調了需要針對學術誠信風險的研究。研究顯示，雖然認識到Gen-AI的優勢，但缺乏相關的風險緩解策略。未來需加強對學生和教職員的教育訓練，並重新設計評估方式，以確保學術誠信。 PubMed DOI

這項研究調查了學生藥劑師對人工智慧（AI）和機器學習（ML）在藥學實務中的看法。研究發現，學生藥劑師對AI/ML持正面態度，但對其應用了解有限。他們認為AI/ML能提高準確性和效率，但也擔心警報疲勞和錯誤的風險。參與者希望能進一步了解這些技術，並希望將其納入藥學教育中。研究強調了藥學實務中整合AI/ML的需求，並呼籲藥劑師、教育機構與AI/ML公司合作，以克服挑戰。 PubMed DOI

這項研究探討南非放射學學生如何在學習和評估中運用人工智慧（AI）。透過焦點小組訪談，研究發現三個主要主題：首先，學生對AI的理解和看法；其次，他們在理論和臨床學習中使用AI的經驗及面臨的挑戰，如對可靠性和倫理的擔憂；最後，強調在教育中融入AI的必要性，包括負責任使用AI的教育。參與者認為AI能提升學術表現和臨床學習，但對AI生成資訊的可信度仍有疑慮。研究建議將AI納入課程，以改善醫學影像和放射科學的教育。 PubMed DOI

這項研究評估了尼日利亞阿費·巴巴洛拉大學藥學學生對聊天型人工智慧工具（如ChatGPT^®）的認知與看法。透過2024年3至4月的線上問卷調查，共有252名學生參與，主要為女性（72.2%）。結果顯示，88%的學生了解這些工具，82.8%用於學術目的。大多數學生（85.3%）對這些工具持正面看法，認為能提升學業表現，但也有65.7%擔心分心，65.1%擔心學術不誠實。研究強調將人工智慧教育納入藥學課程的重要性，以提升學生的知識與應用能力。 PubMed DOI