研究指出，認知科學可提升人與電腦在複雜系統的互動。建議運用認知心理學改善人工智慧在教育中的應用，將其視為學習工具。強調生成式人工智慧如ChatGPT源自認知科學。提倡教育工作者將人工智慧視為重要合作夥伴，協助教授溝通與協作等技能。 PubMed DOI

在學術圈裡航行不易，尤其對於少數族群更具挑戰。打造多元、公平、包容的學習環境至關重要。人工智慧工具可助平等競爭，提供指導與支持。雖無法取代導師，但可為有益補充。應鼓勵接受人工智慧，對面對偏見者有助。機構應教導社群如何道德運用人工智慧。 PubMed DOI

這項研究探討護理學生對於在學習中使用生成式人工智慧工具的看法。透過訪談，研究識別了教育影響、道德考量和科技整合等主題。研究結果突顯了將生成式人工智慧應用於護理教育和實踐中所帶來的好處和挑戰。 PubMed DOI

這項研究探討了OwlMentor，一個以人工智慧為基礎的學習平台，幫助大學生理解科學文本。OwlMentor透過參與式方法開發，並在課程中使用，經過兩個學期的評估。研究發現，感知的易用性和有用性與實際使用之間的關係相當複雜，顯示需要更動態的接受模型。雖然未找到OwlMentor使用與學習改善的直接聯繫，但使用者的學習成效明顯高於非使用者，且自我效能與平台的使用意圖有顯著關聯，強調了AI工具與學生需求對齊的重要性。 PubMed DOI

人工智慧（AI）在健康專業教育，特別是職業治療（OT）領域的應用，正在改變傳統教學方式，提升學習體驗。本研究探討了生成式AI，特別是ChatGPT v. 3.5，如何幫助OT學生制定介入計畫。學生透過分析案例，利用ChatGPT生成多樣化的介入想法，並進行證據研究來支持決策。結果顯示，AI不僅提升了學生的創造力和效率，還增強了他們對AI的舒適度及倫理理解。大多數學生希望在臨床實踐中使用ChatGPT，建議將其納入OT課程以增強學生的能力。 PubMed DOI

本研究探討使用ChatGPT-4o來協助醫學生的職業規劃，這是一個尚未被深入研究的領域。研究目的是比較ChatGPT-4o與傳統人類教育者的效果，並找出最佳整合策略，以提升職業規劃的支持。研究採用混合方法，透過訪談收集定性數據，並用問卷收集定量數據。主要分為兩部分：評估ChatGPT-4o的輔助能力，以及找出AI與人類教育者的有效合作方式。最終目標是改善醫學生的職業規劃，將AI支持融入傳統教學中，增強人類教育者的貢獻。 PubMed DOI

這項研究探討生成式人工智慧對醫學生創建練習考題的信心與態度影響。68名醫學生和醫師助理學生參加了工作坊，學習使用Google Bard（現稱Gemini）。調查顯示，使用AI創建考題的信心顯著提升（<i>p</i> < 0.001）。焦點小組反饋指出AI的優勢與擔憂，學生希望機構能提供更清晰的指導。雖然信心提升，但研究強調需徹底評估AI生成考題的質量與準確性。總體而言，教導學生負責任地使用AI工具是關鍵。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對醫學生教育的影響，顯示出其優點與挑戰。透過質性研究，收集學生如何利用ChatGPT進行學術活動的經驗及遇到的困難。雖然學生認為ChatGPT能增強科學研究和學習支持，但也對倫理、數據隱私及可能的濫用表示擔憂。研究強調需制定明確的指導方針，負責任地將AI工具整合進醫學教育，以確保其使用既有效又符合倫理。 PubMed DOI

本研究探討如何將人工智慧（AI）工具，如ChatGPT和Copilot，融入護理教育，以提升護理學生的學術寫作和溝通能力。研究對象為203名來自台灣南部的高年級護理學生，分析AI增強教學與傳統教學的效果。結果顯示，實驗組在AI素養上顯著提升，且案例報告表現優異，但在問題識別與護理計畫連結上較弱。建議在教學中有效整合AI工具，並加強訓練與監督，以提升學術寫作和批判性思維，進而改善護理教育與病人照護品質。 PubMed DOI

本研究探討生成式人工智慧（GenAI）工具對護理教育的影響，特別是護理學生的使用情況與看法。透過對99名本科護理學生的線上調查，結果顯示92%的參與者使用GenAI獲取資訊和協助學術工作，並欣賞其快速提供簡化資訊的優點。然而，他們也擔心訂閱費用、過度依賴技術及資訊準確性等問題。參與者建議提供財務支持和早期指導，以更好地整合AI進護理教育。研究強調需對AI工具進行批判性評估，並建議教育者實施支持計畫，促進負責任的使用。 PubMed DOI