在教育領域，ChatGPT等人工智慧技術的應用正改變學生學習和教師教學方式。研究探討高等教育學生使用ChatGPT原因及影響，考量學生、教職員和專家意見。結果顯示使用ChatGPT學習動機、正負影響。建議制定指導方針、培訓以促進負責任使用，處理倫理疑慮。 PubMed DOI

這項研究探討了影響使用者對ChatGPT（一個熱門語言模型）滿意度的因素。研究發現，ChatGPT的認知能力對使用者滿意度有正面影響，而資訊獲取和娛樂等動機則扮演調節角色。這對於與大型語言模型相關的開發者和教育工作者有重要意義。 PubMed DOI

人工智慧，像是ChatGPT，有潛力透過回答問題、完成任務和優化表現來改變教育。然而，它也存在一些缺點，如準確性、資料污染、倫理、安全和抄襲風險。ChatGPT在教育中的應用帶來機遇和挑戰，促使教師反思自身價值並滿足更高的需求。 PubMed DOI

研究探討 ChatGPT 在幫助教師自我調節學習的接受度，對象是 UTM 大學教育學院的 300 位在職教師。研究結果顯示個人能力、社會影響、人工智慧的實用性、樂趣、信任、智能、正面態度和 MSRL 等因素影響接受度。研究者認為 ChatGPT 是教學和學習的正面工具，對提升 MSRL 有潛力，對教師培訓和人工智慧整合具有重要意義。 PubMed DOI

研究探討教育AI聊天機器人使用者接受度，發現易用性和有用性影響態度，反饋品質、評估品質和主觀規範影響意向。態度和意向影響實際採用。研究有助於了解科技在教育中的接受情況。 PubMed DOI

研究探討大學生為何使用ChatGPT及對學習滿意度的影響。調查沙特阿拉伯金費薩爾大學262名學生，結果顯示互動和協作學習是推動ChatGPT使用的關鍵。社交互動、資訊品質、易用性和實用性影響學生決定使用ChatGPT，進而影響學習滿意度。ChatGPT提升學習動機，增進學生參與度。建議未來教育人工智慧技術應著重於友善設計、協作學習和滿意度因素，並呼籲進一步研究人工智慧工具、學習目標和動機之間的關係。 PubMed DOI

ChatGPT的出現對教育影響深遠，但目前的研究多集中於理論，實證研究較少。本研究透過半結構式訪談和扎根理論，探討中國高等教育學生使用ChatGPT的意願及影響因素，旨在了解他們如何與新技術互動。研究結果將有助於改善政策、提升資源分配及產品升級，並促進高階思維技能的發展，最終希望將理論與實際應用結合。 PubMed DOI

這項研究針對研究生開發了一個評估他們在學術環境中使用ChatGPT的量表，對象為來自兩所埃及大學的443名學生。經過探索性因素分析，最初的39項量表精煉為15項，識別出三個關鍵因素：學術寫作輔助、學術任務支持，以及依賴與信任。確認性因素分析證實了量表的結構，顯示良好的適配指標，並展現強大的內部一致性和可靠性。這個量表有助於理解ChatGPT對研究生教育的影響，並促進對人工智慧在學術中的角色進一步研究。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對高等教育學生學習的影響，特別是影響學生使用這個AI工具的因素。研究結合了「統一技術接受與使用理論」和「心流理論」，建立了一個模型來分析這些因素。透過對巴基斯坦三所大學505名學生的數據進行結構方程模型（SEM）分析，結果顯示感知趣味性是學生使用ChatGPT的主要預測因子，其次是感知價值和績效期望。此外，行為注意力也顯著影響使用行為。這項研究強調了在教育環境中深入探討AI工具的重要性。 PubMed DOI

這項研究探討中國學生在海外學習時的外語學習與適應挑戰。透過對712名學生的調查及AMOS分析，研究發現使用ChatGPT能正面影響外語自我效能與學習享受。此外，外語享受還能增強自我效能，並在ChatGPT使用與自我效能之間扮演中介角色。整體來看，這項研究顯示ChatGPT在幫助國際學生適應外語環境及提升語言技能方面的潛力。 PubMed DOI