這項研究調查了在ChatGPT推出的前11個月內，1,376名德國公民使用這個AI對話代理的影響因素。主要發現包括：年輕人和高教育程度者使用量較高，性別和收入影響不大；全職工作和孩子數量多會成為使用障礙；社交媒體使用頻繁者參與度較高；政治知識和自我效能與使用活動有關，但線上辯論和自我效能呈負相關；認知需求和溝通技巧則促進參與。研究強調解決數位鴻溝和提升數位素養的重要性，特別是對服務不足的群體。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對西班牙萊昂大學護理學生的影響，特別是在學習成果和學生感知方面。研究對象為98名護理學生，結果顯示使用ChatGPT的學生學業成績顯著提升，89.5%的學生感受到學習表現改善。女性學生對ChatGPT的幫助感受更強烈，顯示出性別差異。此外，使用ChatGPT與GPA之間有正相關。研究建議持續整合人工智慧工具，以提升教育成果，幫助學生面對未來醫療挑戰。 PubMed DOI

這篇論文探討了高等教育學生對ChatGPT的看法，研究於2024年初進行，涵蓋來自109個國家的23,218名學生。主要發現顯示，學生多用ChatGPT進行腦力激盪和文本摘要，但在專業寫作上使用較少。他們認為ChatGPT能簡化複雜資訊，但在課堂學習中不太可靠，儘管有些學生更喜歡它的清晰度。大家一致認為需要對AI進行規範，因為擔心作弊和社交孤立。研究結果可為高等教育機構和政策制定者提供參考，以應對勞動市場和數位技能的需求。 PubMed DOI

這篇論文探討ChatGPT如何幫助醫學生在跨學科通識課程中學習程式設計，並分析他們面臨的挑戰，如學業壓力和認知偏誤。研究採用扎根理論，訪談30名醫學生，找出影響他們使用ChatGPT的意願因素。結果顯示使用意願可分為主動、中立和負面三類，並識別出四個關鍵維度：個人、技術、資訊和環境因素。最後，論文提出增強ChatGPT有效使用的策略，包括風險預防、倫理教育和個性化教學等，以提升程式設計能力。 PubMed DOI

這項研究探討學生對ChatGPT的接受度及使用情況，重點在感知有用性（PU）和感知易用性（PEU）對滿意度的影響。研究分析了297名學生的數據，結果顯示PU和PEU都顯著影響滿意度，PU直接影響使用意圖，但PEU則沒有。滿意度對使用意圖有顯著影響，並在PU與行為意圖之間起到部分中介作用，完全中介PEU與行為意圖的關係。這強調提升ChatGPT的有用性對學生參與和學習成果的重要性，並為教育領域的技術接受文獻提供貢獻。 PubMed DOI

這項研究探討如何在秘魯的本科商業學生中，利用ChatGPT發展SECI模型（社會化、外化、組合、內化）。研究對象為200名學生，分為控制組和實驗組，重點在他們使用ChatGPT的互動與學習經驗。 結果顯示，ChatGPT顯著提升了實驗組的互動質量和知識外化，但對組合和內化階段的影響不大。分析指出，沒有ChatGPT的情況下，SECI模型解釋了63.4%的內化變化，而有ChatGPT時降至41.3%。研究強調，使用ChatGPT時需謹慎，以獲取專業知識。 PubMed DOI

本研究探討ChatGPT如何提升醫學教育者的教學實踐與專業發展。透過對309位醫學教育者的問卷調查，結果顯示ChatGPT在資源推薦方面最有效（平均得分4.08），而持續教育得分最低（3.62）。性別對看法無顯著差異，但根據職務角色和年齡組別存在顯著差異。講師對ChatGPT的評價最高，教授則較低。結論指出，ChatGPT在提供反饋和教學指導上有效，但需解決倫理和準確性問題，以確保其在教育中的有效應用。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT對大學生找工作信心的影響，使用了回歸分析、逆概率加權和結構方程模型等方法。結果顯示，定期使用ChatGPT能顯著提升學生的就業信心，尤其是本科生和社會科學領域的學生。學生與ChatGPT的互動經驗也在這過程中扮演了重要角色。研究指出，ChatGPT不僅增強了學生的認知技能和職業知識，還鼓勵他們主動尋找工作，提升對就業市場的準備度。這顯示AI工具能有效支持職業發展，特別是對於早期教育階段的學生。 PubMed DOI

這篇研究發現，巴基斯坦大學生用ChatGPT學習，對學業表現有正面幫助。學生會用ChatGPT，主要是因為覺得有趣、用習慣了，這些也會影響他們實際使用的頻率。整體來說，ChatGPT在巴基斯坦大學教育裡，是個很有價值的學習工具。 PubMed DOI

這份研究發現，約旦醫學教育界願意用ChatGPT，主要是因為覺得它實用又好操作。雖然大家會擔心錯誤資訊或隱私問題，但這些顧慮並不會真的影響使用意願。外部支援影響不大。想推廣ChatGPT，重點應放在提升信任感和解決錯誤資訊，因為實用性和易用性才是大家最在意的。 PubMed DOI