ChatGPT等生成式AI模型廣泛運用，將對教育和資訊生成產生重大影響。研究指出，AI文章品質較高，風格與人寫不同。建議教育工作者應融入AI技術，重新思考作業方式，並運用AI工具提升學習成效。 PubMed DOI

研究探討了OpenAI的ChatGPT AI聊天機器人的功能、應用和限制。ChatGPT廣泛運用在教育、程式設計、內容生成等領域，展現多功能性。儘管具潛力，但也面臨抄襲、可靠性和偏見等問題。ChatGPT與傳統搜尋引擎不同，但也有偏見和收入挑戰。儘管有限制，ChatGPT被視為具有重新定義生成技術潛力的AI工具。AI的進步改變知識應用方式，強調對AI素養和有效運用AI的需求。 PubMed DOI

製作醫學考題很費時，但好問題能幫助學生學習。使用像ChatGPT這樣的大型語言模型來出題可能有幫助，但目前還沒有研究比較學生在LLM出題和人類出題上的表現。一項研究發現，學生在兩種問題來源下表現沒有太大差異，但人類出的問題更有區分度。學生能正確分辨問題來源的機率約為57%。需要進一步研究不同情境和問題類型的影響。 PubMed DOI

使用像ChatGPT這樣的大型語言模型，根據收件人的心理特徵製作個性化訊息，可以大幅提升訊息的影響力。研究發現，在1788名參與者中，由ChatGPT生成的個性化訊息在各個領域和心理特徵上比非個性化訊息更具說服力。這顯示了大型語言模型在自動化和擴展個性化說服方面的潛力，提高了效果和效率。這些發現對研究人員、從業者和一般大眾都具有重要意義。 PubMed DOI

這項初步研究探討了人類撰寫的讀者來信與ChatGPT生成的來信的可讀性，特別是ChatGPT是否能模仿人類的寫作風格。研究中生成了針對先前文章的反對信，並由八位教授評估這些信件的可讀性。結果顯示，人類撰寫的信件在可讀性上被認為與ChatGPT生成的信件相當，甚至更佳。研究強調，人類的熱情和個人風格對有效溝通仍然至關重要，並呼籲進一步探討AI的潛力與限制。 PubMed DOI

在研究中，我探討了大型語言模型（LLMs），特別是GPT-3.5和GPT-4，對複雜行為科學實驗結果的預測能力。結果顯示，GPT-4在預測情感、性別和社會認知方面，與119位人類專家的表現相當，相關性高達0.89，而GPT-3.5則僅有0.07。在另一項研究中，讓大學參與者與GPT-4驅動的聊天機器人互動，提升了他們的預測準確性。這些結果顯示，人工智慧在預測行為主張的實證支持上，可能成為有價值的工具，並強調人類與AI合作的潛力。 PubMed DOI

研究顯示，ChatGPT-4在使用十項人格量表（TIPI）評估公共人物的人格特質上表現優異，相關係數高達0.76到0.87，顯示其評估結果與人類評審者高度一致。這可能歸因於其廣泛的訓練數據、對語言細微差別的理解、模式識別能力，以及缺乏偏見的反饋。這些發現顯示，ChatGPT-4在心理學、行銷和公共關係等領域具有潛在價值，並引發對AI在社會評估中可靠性的思考，顯示出AI在理解人類行為方面的進步與應用潛力。 PubMed DOI

最近大型語言模型（LLMs）如ChatGPT在教育領域的應用，帶來了機會與挑戰。研究探討了ChatGPT在運動學領域生成的教育題目質量，並優化提示語產出30個問題，經專家評估後選出15個進行調查。結果顯示這些題目的難度和區分指數中等，但整體表現略低於傳統的力概念測驗（FCI）。研究強調，雖然LLMs能生成高質量題目，但仍需人類監督與學生反饋，以確保評估的有效性。 PubMed DOI

最近大型語言模型（如ChatGPT和Bard）在教育領域的應用引發了對學術論文寫作潛在濫用的擔憂。本研究探討這些模型是否能生成關於醫學生個人經歷和倫理困境的非結構性論文，並檢視其是否能與人類作品區分。 研究團隊收集了47篇學生的原創論文，並利用這些內容生成相同數量的AI論文。分析結果顯示，AI生成的論文在情感和分析思維的語言使用上較學生作品更為頻繁。儘管存在語言特徵的差異，兩個LLMs在反映學生對倫理困境的經歷方面均表現出高度有效性。 PubMed DOI

這篇迷你評論探討生成式人工智慧（GAI）和大型語言模型在滿足學習者認知與情感需求的角色，並強調其實際應用與限制。文章分析了2019至2024年間的實證研究，特別是ChatGPT在教育中的應用。雖然GAI能透過互動學習增強學生參與感，但在促進批判性思維和維持回應準確性方面仍有挑戰，可能讓學習者感到困惑。此外，GAI在定制學習和提供情感支持上也不夠充分。評論呼籲改進教學策略，並對GAI的介入進行仔細評估，以避免對學習造成負面影響。 PubMed DOI