研究比較醫學生和一般人對ChatGPT和證據資源提供的外科疾病資訊的評估。結果顯示，醫學生認為ChatGPT的文章較清晰且組織性較佳，但證據資源在疾病全面性方面表現較好。 PubMed DOI

研究指出，醫學生在學習領導與溝通課程時，使用ChatGPT在小組活動中獲得有益回饋，並對其進行修正。大多數學生覺得ChatGPT在課堂上很實用，尤其是在初步討論後。學生對ChatGPT的回饋滿意度因時機而異，但與性別或經驗無關。他們了解ChatGPT的優缺點，對在課堂上使用它持正面態度。 PubMed DOI

研究評估醫師和醫學生對於使用ChatGPT聊天機器人的看法。結果顯示，醫學生較支持在臨床和教育中使用，但擔心缺乏個人化治療、更新證據和語言問題。兩者皆認為ChatGPT可用於製作病人教育資料。 PubMed DOI

研究發現，學生對於使用人工智慧聊天機器人在醫學教育上的影響持正面態度，但也擔心準確性和倫理問題。人口統計和教育背景會影響他們的看法。研究提出了在醫學教育中應用聊天機器人的建議，強調了其優勢、風險和潛力。 PubMed DOI

研究發現在醫療教育中使用ChatGPT有個人化學習和技能提升的好處，但也存在資料隱私、內容偏見和對批判性思維的潛在影響等問題。雖然ChatGPT有幫助，但需注意抄襲、學術不誠實和缺乏個人互動等問題。應訂定指引，適當運用ChatGPT於醫療教育，以充分發揮優點並解決缺點。 PubMed DOI

研究探討大學生為何使用ChatGPT及對學習滿意度的影響。調查沙特阿拉伯金費薩爾大學262名學生，結果顯示互動和協作學習是推動ChatGPT使用的關鍵。社交互動、資訊品質、易用性和實用性影響學生決定使用ChatGPT，進而影響學習滿意度。ChatGPT提升學習動機，增進學生參與度。建議未來教育人工智慧技術應著重於友善設計、協作學習和滿意度因素，並呼籲進一步研究人工智慧工具、學習目標和動機之間的關係。 PubMed DOI

這項研究調查了美國醫學生使用ChatGPT的情況，涵蓋使用頻率、動機及對傳統資源的偏好。調查對象為131名醫學生，結果顯示近一半（48.9%）曾使用ChatGPT，且43.7%的人每週或每天使用，主要用於寫作和編輯等任務。值得注意的是，超過50%的非使用者表示不太可能使用這個工具。使用者對ChatGPT的偏好高於詢問教授和教科書，但低於抽認卡應用和醫學影片。研究指出，ChatGPT正成為醫學生的熱門資源，未來對醫學教育的影響可能會持續增長。 PubMed DOI

這項研究探討藥學學生使用ChatGPT的短期學習效果。學生被隨機分為兩組：介入組（15名學生）使用ChatGPT及其他學習工具，對照組（16名學生）則只用其他工具。前測顯示兩組能力無顯著差異（p = 0.28）。研究結束後，調整後的平均分數差異僅0.5分，顯示ChatGPT的效果不明顯。不過，介入組中有較多學生分數顯著提升（4名），對照組只有1名。結論指出，ChatGPT有潛力影響學習，但樣本量不足以顯示顯著效果。 PubMed DOI

這項研究探討了ChatGPT在提升沙烏地阿拉伯醫學生批判性思維的效果，共有392名來自三所公立大學的學生參加線上調查。結果顯示，根據性別、年齡和學術背景，對ChatGPT的看法存在顯著差異。大多數參與者（92.6%）認為整合ChatGPT會正面影響他們的批判性思維技能，並強烈認同其提升能力。研究建議將ChatGPT納入醫學教育，但也強調需解決潛在挑戰，確保應用的包容性。 PubMed DOI

這項研究探討了將ChatGPT融入醫學教育的可行性，並強調AI能力對醫學生的重要性。52名醫學生參與了混合式學習課程，評估了使用ChatGPT的效果。主要發現包括：學生在整合ChatGPT的課程中滿意度和學習進展高，且對AI技能的重視程度上升。雖然學生對ChatGPT生成的病人資訊評價中等，但使用擴展提示後明顯改善。研究建議將ChatGPT納入醫學教育，以提升學習體驗並發展AI能力。 PubMed DOI